岗位要“看得见结果”
擦黑板的孩子能立刻看到黑板变干净，这种即时反馈比任何口头表扬都管用。岗位设计时，尽量让结果在十分钟内出现。
看岗位怎么拆 →
Topics 01 — 06
六种常见情境，对应六张不同的值日表
同样是“值日”，低年级和高年级需要的表格结构完全不同。按情境挑，比按好看挑更省事。
低年级·图形岗位表
用图标代替文字岗位名，扫地、擦桌、摆椅子各配一个小图，孩子认图不认字也能对上号。
一周轮换·横排式
横向是周一到周五，纵向是岗位。适合人数稳定的班级，一眼能看出谁今天当值。
小组承包·整组值日
不按个人排，按小组整周负责。优点是培养协作，缺点是组内分工要另外写清。
临时补位·空白格表
预留两三个空格，专门写请假、转学生的替补。很多值日表崩掉，就崩在没有这一栏。
高年级·责任到人表
岗位写细、标准写清，比如“黑板槽无粉笔灰”。高年级更接受有明确验收标准的安排。
可擦写·塑封贴墙版
贴在教室门后，白板笔填写。每月换一次，旧表格拍照存档，方便对比谁一直没轮到。
How to use
三条使用指南，两条小贴士
指南是骨架，贴士是那些“用了才知道”的细节。建议先照指南搭框架，再用贴士修边角。
先数岗位，再数人
把教室一天里所有需要人做的事列成清单，从开窗到关灯，逐条写。清单往往会比预想多出三到五个岗位，这正是很多值日表“排不满”的原因。
定轮换周期，而不是定人
建议以一周或两周为周期整体平移，避免“某个孩子一直被分到最累的岗位”。规则一旦固定下来，调整的阻力反而会变小。
留出验收与替换机制
每天放学前用一分钟做口头确认，谁完成了、谁需要补。表格上留一列“备注”，让临时情况有地方落笔，制度才不会被意外打断。
Editor's note
编辑手记：一张值日表，其实是班级里最小的公共契约
我们做这个专题的时候，反复问过一个问题：为什么有些班级的值日表能贴满一整个学期，有些贴出去三天就没人看了？答案很少在表格设计上，而在表格背后有没有人当真。
一张值日表本质上是全班共同签下的一份小契约。它规定了谁在什么时候负责什么，也规定了做不到时会发生什么。孩子对契约的敏感度，其实比成年人想象的高得多——他们很快就能判断出，这份契约是不是“只写在纸上”。
所以我们更愿意把它当成一个可以被讨论、被修改、被认真执行的对象。允许孩子提出“这个岗位太重了”“我想换一次”，比一开始就设计出完美分工更有价值。表格可以粗糙一点，但要有回应。
如果你正在为下周的值日安排发愁，不妨先放下排版，去问一句：这个班里，现在有哪几件事是没人愿意做的？那张表，就从那里开始写。
—— 小学生班级值日表模板 · 编辑部
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你班上的值日表，后来怎么样了？
我们很想知道那些“用下去了”的版本长什么样，也很想听听失败的教训。来信会由编辑逐封读。
- 选题建议：值日表之外的班级小制度，也欢迎提名。
- 纠错反馈：模板中的岗位说法如有地区差异，请告知。
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