备课时的减负，不是替写
让模型先给出三种不同难度的导入语，你负责挑、删、改。判断留给你，速度交给它——这是最容易见效的一种用法。
适用：日常备课 · 单元设计
Featured
三张卡片，三种看待培训的方式
与其把培训做成一次性的讲座，不如把它拆成三件可以在日常里反复用的小事。这是我们筛选内容时最常用的一把尺子。
课堂里的提问，值得被重写
把知识点变成层层递进的问题链，是 AI 少有的、真正能提升课堂质量的地方。前提是老师先清楚自己想听到什么答案。
适用：课堂互动 · 分层教学培训之后，得有东西留下
一场培训的价值，往往取决于散场后是否留下了一份个人可复用的提示词清单、一份课堂录像的自评记录。
适用：校本研修 · 教师成长
Six Picks
六条推荐：按你此刻的心情选一篇
有些日子你想动手试试，有些日子你只想先怀疑一下。两种状态都值得被照顾，所以这六条按情绪和题材分好了类。
第一次把 AI 带进教案
从一句“帮我列三个课堂情境”开始，比一口气生成整份教案更稳妥，也更容易看清它哪里不可靠。
读使用指南 →学生用它写作业之后
与其追着查，不如把作业题目改成“过程可见”的类型。这是编辑最愿意反复推荐的一条思路。
看编辑手记 →一份可复用的提示词清单
把常用指令写成小卡片贴在办公桌边，比记住十个平台名字有用得多。
68maoky.com培训散场后的十五分钟
趁记忆还热，写下三条“下周就能用”的做法。写不满三条，说明这场培训还需要补一次。
2026年8月26日吉时别的老师是怎么失败的
成功的案例常被美化，失败的经验反而更好用。我们更愿意收集后者，也欢迎你寄来一份。
神算子把 AI 当同事，还是当文具
这个比喻决定了你如何向学生解释它。编辑偏向“文具”一说：安静、顺手，但不成主角。
秘密的房間2
How to Use
三条指南，两条小贴士
指南用来避免踩坑，贴士用来让过程舒服一点。它们都很短，因为我们相信能被记住的建议通常都不长。
-
先定教学目标，再打开工具
把这一节课“学生必须带走什么”写在一张便签上，之后所有生成内容都拿它做校对。顺序反了，效率反而更低。
-
小步试用，留出验证环节
一次只改一个环节，比如只让 AI 出练习题，其余照旧。课后花两分钟记录哪道题学生卡住了，下次就知道怎么调。
-
把过程留痕，方便复盘与共享
提示词、修改记录、课堂反应，三样存进一个文件夹。校本培训最缺的不是热情，而是这些可被同事直接接手的东西。
Editor's Note
编辑手记：我们为什么慢一点推工具
做这个内容发现站的过程里，我们收到最多的一类提问不是“用哪个平台”，而是“我该怎么跟同事解释这件事”。这说明在 ai赋能教育教学培训 的现场，真正让人犹豫的往往不是技术门槛，而是人和人之间的信任：家长会怎么看，教研组会不会觉得这是走捷径，学生又会不会慢慢不愿意自己想。
于是我们决定把节奏放慢。每一篇推荐上线前，编辑会先自己按指南走一遍，把卡住的地方写进手记。有时结论很朴素——某个工具在写作反馈上确实好用，但在概念讲解上容易给出似是而非的说法；某个看起来很聪明的功能，实际用起来只是把备课时间从一小时变成五十分钟，却多出了校对成本。
我们也越来越偏爱那些“不炫技”的用法。比如让模型扮演一个故意提问的学生，帮老师预演课堂上的意外；或者用它把一段教学反思整理成条目，再自己逐条修改。这些做法不戏剧化，但能稳定地留在日常里，而稳定，恰恰是培训最想要的结果。
如果你也正在自己的学校里摸索，欢迎把遇到的困惑写给我们。我们不承诺给标准答案，但会认真读，也会把其中值得讨论的部分整理进下一次的编辑手记。
—— ai赋能教育教学培训 内容编辑组 · 每周更新一次观察
写信给我们，说说你的课堂
一段失败的尝试、一条好用的提示词、一个还没想通的问题，都欢迎。编辑会挑其中一部分，整理进之后的推荐与手记。
- 来信[email protected]（示例地址，仅作展示）
- 周期每周整理一次，节假日顺延
- 偏好具体、克制、愿意说清“为什么”的来信
- 相关神算子 · 68maoky.com