按情绪与题材挑
六条线索，对应六种课堂状态
挑游戏之前，先判断此刻的教室需要什么：是需要笑声，还是需要安静；是让彼此熟悉，还是让注意力归位。下面六块，正好覆盖这些时刻。
破冰：第一次见面
新学期、新同桌、新小组。选规则三句话以内能讲完的，不要让解释本身变成负担。
专注：注意力归位
午后困倦或刚上完体育课。用安静、有明确终点的小任务，比大声提醒更有效。
协作：让分工自然发生
不指定组长的合作游戏，最容易看出谁在观察、谁在推动，也最容易让边缘的位置被看见。
表达：说出自己的想法
给害羞的学生一个不必直视全场的出口——写给同伴看、说给一个人听，也算完成表达。
解压：允许笑一场
考试周前后需要一点轻盈。选输赢不重要、出丑也不尴尬的那种，笑声本身就是目的。
收束：下课前五分钟
用一句话总结、一个动作收尾。好的结束语和好的开场一样重要，它决定这节课被记住的方式。
怎么用
三条使用指南，两条小贴士
游戏本身不复杂，复杂的是现场。下面这些是我们反复验证后仍愿意写下来的经验。
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先讲清规则，再开始玩
用不超过四十秒说明玩法与边界，最好示范一次。规则讲不完的游戏，往往不是复杂，而是没想清楚。
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允许旁观，但留一扇门
不强迫每个学生立刻参与。可以旁观一轮，但要给一个随时能加入的位置，多数人会在第二轮自己走进来。
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把结束语留给学生
玩完之后，让两三个人说一句感受，老师最后再补充。学生说出来的评价，比老师的总结更有说服力。
贴士一：控制时长，宁短勿长
室内游戏最容易犯的错误是拖太久。在气氛最好的时候停下，下一次他们才会期待。
贴士二：避免任何形式的公开淘汰
用累计、协作或全员通过的方式替代出局。让学生记住游戏的乐趣，而不是被请出场的尴尬。
编辑手记
我们为什么只推荐「不那么热闹」的游戏
做这个栏目的起因很朴素：一位老师在来信里说，她试过很多室内游戏，最后发现真正被学生记住的，往往不是最吵的那一个，而是某个下午大家安静地一起完成了什么。
于是我们把筛选标准调低了一点，也调高了一点。调低的是道具和场地的要求——一间普通教室就该能完成；调高的是对人的照顾——不能让任何一个人因为参与而难受。规矩很简单：如果一个游戏必须靠淘汰别人来维持乐趣，我们就不放进来。
好的室内游戏不是让教室更吵，而是让教室里的每个人都被算进去。
我们也不认为游戏需要承担太多教育目标。它可以只是让四十分钟变得好过一点，让两个平时不说话的学生交换一次眼神。这个标准听起来低，但做起来并不容易。
如果你手边有正在用、并且愿意让别的老师也试试的玩法，欢迎写信告诉我们。我们不追求数量，只希望每一条被推荐出来的，都是真的有人用过、并且愿意再用一次的。
来信
你有一个好玩法，我们有一个空位置
写清楚三件事就够了：适合什么年级、需要什么道具、你观察到的效果。我们会逐封读完，合适的话整理进下一期推荐。